今非昔比，狂躁的小鹿慢慢变得安静了——北京市昌平区昌雨春童康复中心

在大大的森林里，

有很多可爱的小动物，

它们跑呀、跳呀，

每天都玩得不亦乐乎。

突然，一只蹦蹦跳跳的小鹿出现了。

它一会儿跑到山谷喝水，

一会儿又跑到山顶去远眺，

好像有点不太安稳……

01 混乱的世界

坐在地上玩鞋的小瑞

在我的工作中，也碰上了这样一只小鹿。他叫小瑞（化名），是一个重度发育迟缓的孩子。我第一次见到他的时候，他正在小学一年级的课堂里撒野：先是左右晃动身体，突然激动地跳起来、用力拍打桌子，转眼间脱掉鞋子直接坐在地上。同学们很无奈地看着他，课堂一度陷入混乱。学校希望昌雨春童康复中心可以帮助改进小瑞的情况。

作为一名支持教师，我的任务就是通过一对一的服务，帮助小瑞改善情绪和行为问题。第一次上课，他把能拿到的东西都扔在了地上。只要是经过他手里的东西，一定拿不回来，并且不是扔掉就是破坏掉。沙盘里的沙子被撒满教室，拿到手的纸也很快撕坏，好像这样就能逃避这里的一切。他对我的指令视若无睹，还抓掉我的口罩和眼镜。

紊乱的感知觉系统、强烈的感官刺激、随时崩溃的情绪、无法控制的行为，都是这只小鹿身上带着的“刺儿”。

我瞬间感觉有座大山朝我压过来，压得我喘不过气来，我该怎么办？

别着急，咱们一点一点来

02 按需而做

通过抚触和按压，小瑞的压力得到了释放

我先对他进行了细致的观察：当遇到特别喜欢的东西时，他也会玩得特别开心；天气不好、生病、睡眠不足，肚子饿了，他都有自己“独特、夸张”的表达方式。

给老虎一座山、给猴子一棵树。很快，我发现小瑞很喜欢音乐课。我采用“音乐减压”的办法，每次在学校的资源中心给他上课，我都会播放他喜欢的音乐，奇迹出现了，他居然慢慢地安稳下来了。

经过一段时间的接触，我找到了小瑞身体上的另一个开关：有节奏的抚触和按压，同样可以让他安定下来。跑累了、心情不好时，他会主动过来，给他按一按背部、捏一捏小手，他很快又恢复了活力。

03 今非昔比

小瑞做到了，击掌！！！

慢工更容易出细活，两年时间就像一眨眼一样很快过去。小瑞的班主任告诉我，经过我们提供的特需生专项训练，他身上发生的变化简直是不可思议。我们来看看他的进步：

1.坐得住：以前一分钟也坐不住的他，现在可以安稳地坐10分钟了，同学们不再担心他会突然爆发。

2.听指令：小瑞不再只活在自己的世界里，开始跟随老师的指令，做一些互动小游戏，甚至动手整理自己用过的物品。

3.会表达：以前一看到特别喜欢的玩具，他会直接从别人手中抢走。现在，他学会了主动表达需求，然后安静地等待老师把东西给他。

是不是很棒？狂躁的小鹿慢慢变得安静，可以融入到学校和班级的环境中，成为和谐氛围里的一份子了。

我们相信，多了解特需生行为背后的动因，采取个性化的解决方案，就可以帮助更多像小瑞一样的孩子变得更好，和我们一起享受美好的生活。

发育迟缓的小瑞，正因有了十四五期间中央彩票公益金的这笔补贴才能持续的进行康复训练，各项能力才有了显著的提高，

儿童家庭更加坚定的朝着美好生活奋勇迈进。